01智能制造對(duì)傳統(tǒng)技能人才造成極大沖擊
隨著數(shù)字車間、智能工廠的逐步普及，重復(fù)性簡(jiǎn)單操作的崗位正在被機(jī)器取代。有研究指出，到2035年，95%的生產(chǎn)線不再需要工人，50%~70%的崗位將被機(jī)器取代。與此同時(shí)，新技術(shù)催生了諸如“機(jī)器協(xié)調(diào)員”等一大批新興崗位。因此，智能制造在削減傳統(tǒng)技能人才的同時(shí)，迸發(fā)了對(duì)高技能人才的迫切需求。有關(guān)研究表明，未來五年蘇州智能制造產(chǎn)業(yè)每年將新增技能人才約8-10萬人。
02對(duì)技能人才的崗位能力提出了更高要求
在工業(yè)4.0時(shí)代，一線技能工人不再是簡(jiǎn)單的操作者，不再僅限于掌握某項(xiàng)專業(yè)技能，他們面對(duì)的是團(tuán)隊(duì)化的工作方式、智能化的工作對(duì)象、數(shù)字化的工作流程，要求能根據(jù)需要隨時(shí)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、控制、操作多個(gè)層面的復(fù)雜任務(wù)。他們除了要懂得制造技術(shù)以外，還要懂得軟件技術(shù)，能夠使用復(fù)雜數(shù)據(jù)，具備一定產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力，能夠進(jìn)行跨文化交流協(xié)同等。因此，智能制造企業(yè)一線員工必須是加工工藝的設(shè)計(jì)者、生產(chǎn)系統(tǒng)的管理者和設(shè)備技術(shù)的維護(hù)者，是能熟練掌握與運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和智能化設(shè)備技術(shù)的高素質(zhì)技能人才。
03對(duì)技能人才培養(yǎng)的定位與方法提出新挑戰(zhàn)
隨著智能制造技能人才職業(yè)內(nèi)涵的變化，必然要求職業(yè)教育做出調(diào)整。職業(yè)院校的培養(yǎng)定位，必須從掌握單一技能的人才轉(zhuǎn)向復(fù)合型技能人才，從培養(yǎng)“機(jī)器的奴隸”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“機(jī)器的主人”。這就要求職業(yè)院校與智能制造企業(yè)緊密合作，共享設(shè)備、師資、課程等資源，通過工學(xué)交替、在崗學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等方法，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、操作能力強(qiáng)的高端復(fù)合型技能人才。
產(chǎn)業(yè)存在問題
單強(qiáng)博士稱在當(dāng)下產(chǎn)業(yè)背景，容易產(chǎn)生五方面的問題。
01職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置滯后
蘇州8所應(yīng)用本科院校、17所高職院校、38所職業(yè)學(xué)校共有智能制造類在校生4.5萬人，每年可為產(chǎn)業(yè)輸送約1.5萬名畢業(yè)生，即使全部在蘇州就業(yè)，也只能滿足企業(yè)需求的15%左右。這說明蘇州職業(yè)院校智能制造相關(guān)專業(yè)設(shè)置相對(duì)滯后、招生規(guī)模偏小，亟待優(yōu)化調(diào)整。
02高技能人才培養(yǎng)投入不足
智能制造領(lǐng)域高技能人才培養(yǎng)投入大、成本高。培養(yǎng)德式學(xué)徒人均培養(yǎng)成本約6萬/年，培養(yǎng)一名德式學(xué)徒總成本約18-20萬元。目前蘇州高職院校的學(xué)生培養(yǎng)成本約為1.7萬/年，一名畢業(yè)生的培養(yǎng)總成本約為5萬左右，不到德式學(xué)徒的1/3。且投入渠道單一，主要靠財(cái)政經(jīng)費(fèi)，多元化投入渠道不暢通。
03智能制造“雙師型”教師匱乏
智能制造高技能人才的短缺，除了經(jīng)費(fèi)投入不足外，最大的問題是缺乏理論實(shí)踐融通的“雙師型”教師。大部分教師從院校到院校，缺乏產(chǎn)業(yè)一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不了解產(chǎn)業(yè)最新的技術(shù)與工藝，造成了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)崗位的脫節(jié)。
04企業(yè)培養(yǎng)主體責(zé)任嚴(yán)重缺失
智能制造企業(yè)是高技能人才的使用主體，也應(yīng)是高技能人才的培養(yǎng)主體。但是，限于現(xiàn)有政策及市場(chǎng)環(huán)境，大部分企業(yè)特別是中小企業(yè)負(fù)擔(dān)不起高昂的培養(yǎng)成本，擔(dān)心人才跳槽，缺乏對(duì)高技能人才培養(yǎng)的積極性，往往喜歡四處“挖墻腳”、“摘桃子”。
05高技能人才的社會(huì)地位不高
目前，社會(huì)大眾的人才觀還存在偏差，認(rèn)為技能人才就是“雙手油污、渾身汗臭、收入低下”的代名詞，對(duì)技能人才認(rèn)同感不強(qiáng)。加之現(xiàn)行政策中還有不少對(duì)技能人才的歧視性待遇，“不愿辦職業(yè)教育、不想上職業(yè)院校、不愿學(xué)職業(yè)技能、不想去企業(yè)一線”的社會(huì)現(xiàn)象仍不同程度存在，嚴(yán)重影響了高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)。
助推“智改數(shù)轉(zhuǎn)”的建議
為此，單強(qiáng)博士進(jìn)行助推“智改數(shù)轉(zhuǎn)”的五個(gè)方面建議。
01形成共識(shí)，強(qiáng)化政策導(dǎo)向
全市上下要形成共識(shí)，搶抓制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能改造的重大機(jī)遇，全力打造一支百萬量級(jí)的以“數(shù)字工匠”為代表的技能人才隊(duì)伍，特別是要培養(yǎng)一批具有高職以上學(xué)歷、高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書的高端技能人才，充實(shí)智能制造企業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)崗位。盡快制訂智能制造領(lǐng)域高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)惠政策，千方百計(jì)加大財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦智能制造領(lǐng)域高技能人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。支持行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)組織建立智能制造領(lǐng)域高技能人才發(fā)展基金，為開展人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)、創(chuàng)新交流、帶徒傳技等活動(dòng)提供支持。
02校企合作，擴(kuò)大人才供給
鼓勵(lì)全市應(yīng)用本科、高職和中職學(xué)校與企業(yè)深度合作，大力推廣現(xiàn)代學(xué)徒制和新型學(xué)徒制試點(diǎn)，財(cái)政按照培養(yǎng)成本的一定比例給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)扶持；探索實(shí)施智能制造領(lǐng)域高技能領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目，突出“高精尖缺”，重點(diǎn)遴選一批智能制造領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)鍵崗位的優(yōu)秀高技能人才，給予特殊支持；鼓勵(lì)職業(yè)院校與本地企業(yè)共建智能制造“教學(xué)工廠”、“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”或公共實(shí)訓(xùn)基地，給予實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入一定比例的扶持。
03師資建設(shè)，改革用人機(jī)制
打破身份限制，破除學(xué)歷壁壘，面向企業(yè)招聘有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專任教師；探索“固定崗+流動(dòng)崗”的柔性人才引進(jìn)機(jī)制，支持職業(yè)院校聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，遴選、建設(shè)兼職教師資源庫(kù)；聚焦工業(yè)機(jī)器人、智能控制、工業(yè)視覺、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)領(lǐng)域，以“1+X”證書為載體全員輪訓(xùn)職業(yè)院校智能制造類專業(yè)教師。
04多方參與，激發(fā)企業(yè)動(dòng)力
大力實(shí)施產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，對(duì)進(jìn)入目錄的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì)，并按規(guī)定落實(shí)相關(guān)稅收及其他優(yōu)惠政策，激發(fā)智能制造企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。
05轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好氛圍
探索高技能人才的社會(huì)保障制度改革，使其退休后的待遇不低于同級(jí)事業(yè)單位人員；大力推行企業(yè)首席技師制度，加大高技能領(lǐng)軍人才激勵(lì)辦法，探索高技能領(lǐng)軍人才在工會(huì)等群團(tuán)組織中掛職和兼職，納入黨委聯(lián)系專家范圍；大力宣傳高技能人才先進(jìn)事跡，樹立典型，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。
中德（富納）智能制造學(xué)院院長(zhǎng)單強(qiáng)博士作為蘇州市第十七屆人民代表，本著對(duì)廣大選民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，以其所學(xué)、所思、所能，切實(shí)履行人大代表職責(zé)，為人民服務(wù)，積極主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)要求，充分發(fā)揮好主體作用，做到與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)作為，為民代好言，以促進(jìn)蘇州智能制造業(yè)發(fā)展為己任、為發(fā)展盡其責(zé)。
富納作為一家以技術(shù)服務(wù)為引領(lǐng)的教育科技公司，以“堅(jiān)持正向價(jià)值觀，為國(guó)家、社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值”為理念，富納董事長(zhǎng)吳加富在智能制造領(lǐng)域深耕近20年，牽頭成立了一個(gè)包含120家企業(yè)的“中國(guó)智能制造私董會(huì)聯(lián)盟”，覆蓋了智能制造的龍頭企業(yè)，富納客戶亦是貫穿智能制造產(chǎn)業(yè)鏈。
不僅如此，富納科技還是教育部“工業(yè)視覺系統(tǒng)運(yùn)維”1+X職業(yè)技能等級(jí)證書的開發(fā)者，江蘇省“1+X終身制學(xué)分銀行”成員單位，人社部”工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作員“和”工業(yè)視覺系統(tǒng)運(yùn)維員“新職業(yè)及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)起草單位。面向院校，富納是智能制造應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)體系建設(shè)方案的提供者。面向行業(yè)，富納是智能制造技能人才培養(yǎng)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定者。面向企業(yè)，富納是智能制造人力資源解決方案的提供者。